Školní poradenské pracoviště

3.9.2026 12:23 / Radim Iša

Program poradenských služeb na ZŠ

Poskytování poradenských služeb ve škole se řídí vyhláškou č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění, vyhláškou č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, v platném znění. Školní poradenské služby jsou zajišťovány školním poradenským pracovištěm. Rozsah činnosti je stanoven uvedenými vyhláškami.

Školní poradenské pracoviště úzce spolupracuje se všemi pedagogickými pracovníky školy, s PPP Karviná, SPC Karviná, Ostrava, Frýdek  - Místek aj., Magistrátem města Karviná, OSPOD Karviná, Policií ČR, zákonnými zástupci žáků.

Součástí tohoto plánu jsou další dokumenty školy, zejména:

-  minimální preventivní program školy,

- strategie předcházení školní neúspěšnosti, šikaně a dalším projevům rizikového chování.

 Na poskytování poradenských služeb v souladu § 7, odst. 5 vyhlášky č. 72/2005 Sb. v platném znění se podílejí zpravidla výchovný poradce a školní metodik prevence, kteří spolupracují zejména s třídními učiteli, učiteli výchov, případně s dalšími pedagogickými pracovníky školy. Dále se na poskytování poradenských služeb může podílet psycholog, speciální pedagog, školský logoped nebo sociální pedagog. 

1. Účel poradenských služeb a pravidla pro jejich poskytování

V základní a střední škole jsou poskytovány poradenské služby v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám žáků školy zaměřené zejména na:

1. zajištění podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami,
2. sledování a průběžné vyhodnocování účinnosti zvolených podpůrných opatření,
3. prevenci školní neúspěšnosti žáků,
4. kariérové poradenství propojující vzdělávací, informační a poradenskou podporu při volbě vhodné vzdělávací dráhy a následného profesního uplatnění,
5. podporu vzdělávání a sociálního začleňování žáků z odlišného kulturního prostředí a s rozdílnými životními podmínkami,
6. podporu vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků,
7. průběžnou i dlouhodobou péči o žáky s výchovnými nebo vzdělávacími obtížemi a vytváření pozitivního sociálního klimatu podporujícího přijímání kulturních i jiných odlišností ve škole,
8. včasnou intervenci při aktuálních problémech jednotlivých žáků i třídních kolektivů,
9. prevenci všech forem rizikového chování, včetně různých forem šikany a diskriminace,
10. průběžné vyhodnocování efektivity preventivních programů realizovaných školou,
11. metodickou podporu pedagogům při uplatňování psychologických, speciálněpedagogických, sociálněpedagogických a logopedických postupů ve vzdělávacím procesu školy,
12. spolupráci a efektivní komunikaci mezi školou a zákonnými zástupci žáků,
13. spolupráci školy se školskými poradenskými zařízeními při poskytování poradenských služeb

.Pravidla při poskytování poradenských služeb školou:

1. dodržuje etické zásady poskytování poradenských služeb,
2. vychází z individuálních potřeb žáka, podporují jeho samostatnost a přispívá k jeho sociálnímu začleňování,
3. poskytuje zletilému žákovi nebo zákonnému zástupci žáka zprávu a doporučení, které jsou výsledkem psychologické, speciálně pedagogické nebo logopedické diagnostiky,
4. spolupracuje s jinými školami a školskými zařízeními,
5. sleduje a vyhodnocuje poskytování navržených podpůrných opatření žáka,
6. informuje žáka a zákonného zástupce žáka, a to prokazatelným a srozumitelným způsobem o:

• psychologických, speciálně pedagogických nebo logopedických poradenských službách včetně určení pedagogických pracovníků, kteří je zajišťují,
• účelu a průběhu poskytování psychologických, speciálně pedagogických nebo logopedických poradenských služeb
• právech a povinnostech žáka a jeho zákonného zástupce spojených s poskytováním psychologických, speciálně pedagogických nebo logopedických poradenských služeb ve škole, včetně práva obrátit se na Českou školní inspekci podle § 174 odst. 6 školského zákona.

2. Personální zajištění a standardní činnosti poradenského týmu

 Školní poradenské pracoviště pracuje ve složení, které je pro každý školní rok aktualizováno a uvedeno v ročním plánu práce.

Standardní činnosti výchovného poradce

1. Poradenské činnosti:
2. Kariérové poradenství a poradenská podpora při rozhodování o další vzdělávací a profesní dráze žáků, zejména:
3. zajištění koordinace hlavních oblastí kariérového poradenství, tedy kariérového vzdělávání a diagnosticko-poradenských činností zaměřených na volbu vzdělávací cesty žáka,
4. realizace základních skupinových šetření k volbě povolání, administrace, vyhodnocování a interpretace zájmových dotazníků v rámci odborné kompetence a analýza profesních preferencí žáků,
5. provádění individuálních šetření k volbě povolání a poskytování individuálního poradenství v této oblasti ve spolupráci s třídním učitelem,
6. poskytování poradenské podpory zákonným zástupcům s ohledem na předpoklady a očekávání žáků, a to ve spolupráci s třídním učitelem,
7. spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb, které přesahují kompetence školy,
8. organizace skupinových návštěv žáků v informačních poradenských střediscích

krajských poboček Úřadu práce České republiky a informování žáků i zákonných zástupců o možnostech individuálního využití služeb těchto středisek,

1. poskytování kariérového poradenství žákům cizincům s ohledem na jejich specifické vzdělávací potřeby.
2. Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvýšenou pozornost, a příprava návrhů další péče o tyto žáky, včetně spolupráce na tvorbě, kontrole a evidenci plánu pedagogické podpory pro žáky s potřebou podpůrného opatření 1. stupně.
3. Zajišťování zprostředkování vstupní i průběžné diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb a mimořádného nadání, stejně jako intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nebo žáky mimořádně nadané ve školských poradenských zařízeních.
4. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními při zabezpečování podpůrných opatření a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
5. Příprava podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků.
6. Poskytování kariérového poradenství žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména žákům uvedeným v § 16 odst. 9 školského zákona.

1. Metodické a informační činnosti

 Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy:

1. v otázkách kariérového rozhodování žáků,
2. s přípravou a vyhodnocováním plánu pedagogické podpory,
3. s naplňováním podpůrných opatření ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,

1. s tvorbou a vyhodnocováním individuálních vzdělávacích plánů
2. v práci s nadanými a mimořádně nadanými žáky.
3. Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence pedagogickým pracovníkům školy.

3. Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod.

4. Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy.

5. Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízení  v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům.

6. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu se zákonem o ochraně osobních údajů.

7. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření.

Standardní činnosti školního metodika prevence

 Metodické a koordinační činnosti

1. Koordinace tvorby, kontrola, evaluace a participace při realizaci minimálního preventivního programu školy.

2. Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, rasismu a xenofobie, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších projevů rizikového chování.

3. Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování. Vyhledávání a nastavení vhodné podpory směřující k odstranění rizikového chování.

4. Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování.
5. Individuální a skupinová práce se žáky a studenty s obtížemi v adaptaci, se sociálně vztahovými problémy, s rizikovým chováním a problémy, které negativně ovlivňují jejich vzdělávání.
6. Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasismu, xenofobie a dalších jevů, které souvisejí s přijímáním odlišnosti.
7. Koordinace, podpora a průběžné vyhodnocování realizace aktivit zaměřených na podporu wellbeingu a duševní zdraví žáků.
8. Metodická podpora realizace třídnických hodin a dalších aktivit zaměřených na podporu osobnostního rozvoje, socio-emočních dovedností a wellbeingu žáků a pozitivních vztahů v třídních kolektivech.
9. Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence rizikového chování, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími odbornými pracovišti, zařízeními a institucemi, které působí v oblasti prevence rizikového chování.
10. Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu rizikového chování.
11. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence rizikového chování v souladu se zákonem o ochraně osobních údajů.
12. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.

1. Informační činnosti
2. Zajišťování a předávání odborných informací o problematice rizikového chování, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy.
3. Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností.
4. Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence rizikového chování, zejména orgánů státní správy a samosprávy, středisek výchovné péče, poskytovatelů sociálních služeb, zdravotnických zařízení, Policie České republiky, orgánů sociálně-právní ochrany dětí, nestátních organizací působící v oblasti prevence, center krizové intervence a dalších zařízení, institucí a jednotlivých odborníků.

4. Předávání informací a zpráv o realizovaných preventivních programech zákonným zástupcům, pedagogickým pracovníkům školy a školskému poradenskému zařízení.
5. Vedení dokumentace, evidence a administrativa související se standardními činnostmi v souladu se zákonem o ochraně osobních údajů a předávání informací realizovaných preventivních programech školy pro potřeby zpracování analýz, statistik a krajských plánů prevence.

III. Poradenské činnosti

1. Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy rizikového chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště ve spolupráci s třídními učiteli.

2. Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje rizikového chování u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj rizikového chování ve škole. Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními.

  Standardní činnosti školního speciálního pedagoga

1. Podílí se na vytváření programu poradenských služeb ve škole, včetně preventivního programu školy.

2. Komunikuje s vedením školy, pedagogy, žáky a zákonnými zástupci.

1. Diagnostika a depistáž

1. Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání dle potřeb a možností školy.
2. Vyhledávání žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb a zařazení do vhodného preventivního, zejména stimulačního, nebo intervenčního programu.
3. Vyhledávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.
4. Konkretizování vzdělávacích obtíží žáka, podílení se na stanovení obsahu plánu pedagogické podpory a individuálním vzdělávacím plánu a stanovení druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.
5. Diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb žáka, zejména shromažďování údajů o žákovi, včetně anamnézy rodinné a osobní, dále speciálně pedagogická diagnostika, zejména při vzdělávacích problémech žáků, pro navazující intervence ve školním prostředí, speciálně pedagogická diagnostika předpokladů pro čtení, psaní, počítání, předpokladů rozvoje gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.
6. Speciálně pedagogická a etopedická diagnostika při výchovných problémech, stanovení intervenčního přístupu v rámci školy i mimo ni, dle potřeb, možností a profilace školy.
7. Screening, ankety, dotazníky ve třídách ve škole týkající se speciálních vzdělávacích potřeb a rizika vzniku speciálních vzdělávacích potřeb, nadání a mimořádného nadání.

1. Konzultační, poradenské a intervenční práce
2. Intervenční podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.
3. Dlouhodobá i krátkodobá individuální speciálně pedagogická péče za účelem naplňování podpůrných opatření pro žáky, speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti; se žákem s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
4. Poskytování logopedické intervence zaměřené na stimulaci a reedukaci žáků s vadami řeči, jde-li o speciálního pedagoga se státní závěrečnou zkouškou z logopedie a surdopedie, a to v souladu s doporučením školského poradenského zařízení a pod metodickým vedením školského logopeda školy, popřípadě školského poradenského zařízení.
5. Dlouhodobá i krátkodobá speciálně pedagogická péče o skupiny žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti; se skupinami žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
6. Participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u žáků s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb ve spolupráci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy.
7. Průběžné vyhodnocování účinnosti poskytovaných podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb u žáků nebo navrhování a konzultování jejich následné úpravy.
8. Preventivní intervenční programy v oblasti školního neúspěchu nebo výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických nebo etopedických přístupů.
9. Participace na kariérovém poradenství – volba vzdělávací dráhy žáka, individuální provázení žáka.
10. Úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
11. Individuální konzultace pro rodiče, zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů s rodiči žáka/zákonnými zástupci.
12. Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb a rizika vzniku speciálně vzdělávacích potřeb.
13. Speciálně pedagogické přístupy při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí.
14. Konzultace s pracovníky školských a dalších poradenských zařízení.

III. Metodické, koordinační a vzdělávací činnosti

1. Příprava a průběžná úprava podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole – koordinace speciálně pedagogických poradenských služeb na škole.
2. Metodická pomoc třídním učitelům při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
3. Metodické činnosti pro další pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně speciálních vzdělávacích potřeb, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
4. Pracovní semináře pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb a rizika jejich vzniku.
5. Kooperace s pedagogickými pracovníky školy zajišťujícími poradenské služby.
6. Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
7. Participace na vytváření školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů, plánů pedagogické podpory u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami nebo rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.
8. Koordinace a metodické vedení asistentů pedagoga ve škole.
9. Besedy a osvěta zejména zákonným zástupcům.

Standardní činnosti školního psychologa

1. Podílí se na vytváření programu poradenských služeb ve škole, včetně preventivního programu školy.
2. Komunikuje s vedením školy, pedagogy, žáky a zákonnými zástupci.

1. Diagnostika a depistáž

1. Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání. Depistáž specifických poruch učení v základních a středních školách.
2. Diagnostika při vzdělávacích a výchovných problémech žáků.
3. Depistáž a diagnostika nadaných žáků.
4. Zjišťování sociálního klimatu ve třídě.
5. Screening, ankety, dotazníky ve škole.

1. Konzultační, poradenské a intervenční práce
2. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, kterým jsou poskytována podpůrná opatření prvního stupně, zejména pomoc při sestavování plánu pedagogické podpory a vedení.
3. Péče o žáky, kterým jsou poskytována podpůrná opatření druhého až pátého stupně, zejména pomoc při sestavování individuálního vzdělávacího plánu a vedení.
4. Individuální případová práce se žáky v osobních problémech, zejména konzultace a vedení.
5. Krizová intervence a zpracování krize pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce.
6. Prevence školního neúspěchu žáků, zejména náprava a vedení.
7. Kariérové poradenství u žáků.
8. Techniky a hygiena učení pro žáky.
9. Skupinová a komunitní práce s žáky.
10. Koordinace preventivní práce ve třídě, programů pro třídy apod.
11. Podpora spolupráce třídy a třídního učitele.
12. Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti výchovy a vzdělávání.
13. Konzultace se zákonnými zástupci při vzdělávacích a výchovných problémech dětí.
14. Podpora tolerantního a multikulturního prostředí ve škole a školském zařízení.
15. Podpora pro dlouhodobě selhávající žáky ve vzdělávání.
16. Realizace aktivit zaměřených na podporu wellbeingu a duševního zdraví žáků.

III. Metodická práce a vzdělávací činnost

1. Participace na přípravě programu zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání.
2. Metodická podpora při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
3. Metodická pomoc třídním učitelům.
4. Pracovní semináře pro pedagogické pracovníky, konzultace a metodické vedení.
5. Účast na pracovních poradách školy.
6. Koordinace poradenských služeb poskytovaných ve škole, zejména výchovného poradce, školního metodika prevence a třídních učitelů.
7. Koordinace poradenských služeb mimo školu a spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, zdravotnickými a dalšími zařízeními.
8. Metodické intervence z psychodidaktiky pro učitele, včetně podpory při tvorbě školního vzdělávacího programu.
9. Besedy a osvěta zákonným zástupcům.
10. Prezentační a informační činnost.
11. Participace na přípravě přijímacího řízení ke vzdělávání ve střední škole.

Standardní činnosti školského logopeda

  Diagnostika – na úrovni depistáže nebo speciálně pedagogická:

1. Podpora při sestavování skupin předmětů speciálně pedagogické péče podle doporučení školského poradenského zařízení.
2. V případě speciálních vzdělávacích potřeb žáka charakteru vad řeči zjištěných ve školském poradenském zařízení seznamování zákonných zástupců se všemi dostupnými informacemi v souvislosti s možnostmi vzdělávání jejich dítěte na škole.
3. Konkretizování vzdělávacích obtíží žáka, podílení se na stanovení obsahu plánu pedagogické podpory a individuálním vzdělávacím plánu a stanovení druhu, rozsahu, frekvence a trvání intervenčních činností.
4. Orientační speciálně pedagogická diagnostika, zejména při vzdělávacích problémech žáků, pro navazující intervence ve školním prostředí, orientační speciálně pedagogická diagnostika předpokladů pro čtení, psaní, počítání, předpokladů rozvoje gramotnosti, analýza získaných údajů a jejich vyhodnocení.
5. Participace na stanovení intervenčního přístupu v rámci školy dle potřeb, možností a profilace školy při výchovných problémech.
6. Provádění speciálně pedagogické diagnostiky 1. stupně podpůrných opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nastavení systému podpory ze strany školy.
7. Vyhodnocení podpůrných opatření 1. stupně, včetně pedagogické intervence.
8. Screening, ankety, dotazníky, přímé pozorování ve třídách ve škole týkající se speciálních vzdělávacích potřeb, nadání a mimořádného nadání.

1. Konzultační, poradenské a intervenční činnosti
2. Poskytování konzultací při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání podle potřeb a možností školy.
3. Podpora naplňování speciálních vzdělávacích potřeb žáků školy, zejména žáků s vadami řeči.
4. Intervenční, zejména logopedická, podpora při realizaci plánu pedagogické podpory.
5. Poskytování přímé logopedické intervence.
6. Poskytování poradenské služby žákům s vadami řeči se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti.
7. Poskytování informační, konzultační, poradenské a metodické podpory zákonným zástupcům žáka se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.
8. Průběžné vyhodnocování účinnosti poskytovaných podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, nebo navrhování a konzultování jejich následné úpravy.
9. Poskytování dlouhodobé i krátkodobé speciálně pedagogické logopedické intervence pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.
10. Poskytování žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, reedukační, kompenzační a stimulační činnosti spočívající zejména v zajišťování vedení předmětu speciálně pedagogické péče, pedagogické intervence se zaměřením na rozvoj řečových a komunikačních schopností.
11. Participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, nebo plánu pedagogické podpory ve spolupráci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s ředitelem školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy.
12. Ve spolupráci s výchovným poradcem školy a třídním učitelem, poskytování žákům s diagnostikovanými speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči, kariérové poradenství.
13. Příprava a pomoc s realizací preventivních intervenčních programů v oblasti školního neúspěchu, výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických metod a forem pedagogické práce ve spolupráci se školským poradenským zařízením.
14. Preventivní intervenční programy v oblasti školního neúspěchu nebo výchovných problémů s uplatněním speciálně pedagogických přístupů.
15. Úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
16. Individuální konzultace pro pedagogické pracovníky v oblasti speciálních vzdělávacích potřeb.
17. Intervizní a supervizní činnost.
18. Metodické vedení a odborný dohled nad kvalitou logopedických intervenčních činností.

III. Metodická práce a vzdělávací činnost

1. Sledování průběhu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
2. Metodické činnosti pro pedagogické pracovníky školy – specifika výuky a možnosti žáků podle druhu a stupně speciálních vzdělávacích potřeb, návrhy metod a forem práce se žáky – jejich zavádění do výuky, instruktáže využívání speciálních pomůcek a didaktických materiálů.
3. Kooperace s pedagogickými pracovníky školy zajišťujícími poradenské služby.
4. Participace na vytváření školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů, plánů pedagogické podpory u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
5. Participace na plnění individuálního vzdělávacího plánu v rámci doporučených
6. podpůrných opatření ze strany školského poradenského zařízení a školy.
7. Účast na metodických setkáních ve školském poradenském zařízení.

Standardní činnosti sociálního pedagoga

1. Podílí se na vytváření programu poskytování poradenských služeb ve škole, včetně preventivního programu školy a na poskytování těchto služeb.
2. Komunikuje s vedením školy, pedagogy, žáky, zákonnými zástupci a dalšími zainteresovanými subjekty.

1. Diagnostika a depistáž
2. Příprava, realizace a evaluace činností směřujících k identifikaci žáků s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu odlišného kulturního prostředí nebo jiných životních podmínek žáka. Vedení dokumentace a evidence související s identifikací těchto žáků.
3. Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základního vzdělávání z důvodu vyhledávání potenciálně ohrožených žáků.
4. Vyhledávání žáků ze zanedbávajícího, ohrožujícího a nepodnětného prostředí, žáků ohrožených sociálním znevýhodněním, školním neúspěchem a žáků s rizikem výskytu a rozvoje rizikového chování či výchovných problémů.
5. Realizace depistáže v třídním, školním, lokálním a rodinném prostředí, zejména s cílem odhalení rizikových jevů a náročných situací, které mohou negativně ovlivňovat vývoj žáka.
6. Diagnostika sociálního prostředí školy a klima třídních kolektivů.
7. Realizace sociálněpedagogické diagnostiky žáků zejména s výchovnými, vzdělávacími, vztahovými nebo jinými osobními problémy souvisejícími především s rodinným prostředím žáka.

1. Preventivní a intervenční činnost
2. Podpora duševního zdraví a wellbeingu žáků.
3. Příprava a realizace preventivních aktivit zaměřených na rozvoj sociálních a emočních dovedností, podporu zdravého životního stylu, pozitivního školního a třídního klimatu, bezpečného prostředí školy, zdravých vztahů, smysluplného trávení volného času a školní úspěšnosti.
4. Příprava a realizace preventivních aktivit zaměřených na předcházení rizikovému chování žáků.
5. Realizace včasné podpory třídního a školního prostředí směřující ke zlepšení podmínek pro vzdělávání žáka.
6. Realizace včasné podpory v rodinném prostředí žáka směřující ke zlepšení podmínek pro vzdělávání.
7. Realizace individuálních a skupinových činností se žáky se zaměřením na podporu v oblasti školní docházky a studijní motivace.
8. Intervence v oblasti rizikového chování, výchovných obtíží, školní neúspěšnosti, špatných vztahů a neuspokojených potřeb žáků, při ohrožení rizikovými jevy a náročnými situacemi a jinými formami ohrožení zdravého vývoje žáka.
9. Spolupráce při zpracování náročných životních situací, podpora, participace a koordinace při zvládání krizových situací pro žáky, pedagogické pracovníky a zákonné zástupce.

III. Konzultační, poradenské a informační činnosti

1. Informování žáků, zákonných zástupců a pedagogických pracovníků o nabídce poradenských a podpůrných služeb ve škole i mimo ni.
2. Poskytování individuální konzultace a odborného poradenství žákům a jejich rodinám v oblasti osobních, vztahových, rodinných a tíživých životních situacích a v oblasti vzdělávání, rizikového chování, výchovných a výukových obtíží ovlivňující zdravý vývoj a školní úspěšnost žáka ve školním i rodinném prostředí.
3. Poskytování dlouhodobé i krátkodobé sociálněpedagogické péče žákům s potřebou podpůrných opatření, zejména z důvodu odlišných kulturních a životních podmínek, s výchovnými obtížemi, nízkou studijní motivací a nízkou účastí ve vzdělávání, žákům ohroženým školním neúspěchem a jinak ohroženým žákům a žákům vyžadujících zvýšenou podporu.
4. Poskytování individuálního a skupinového poradenství pedagogickým pracovníkům v oblasti práce s žáky s potřebou podpůrných opatření, zejména z důvodu odlišných kulturních a životních podmínek, s výchovnými obtížemi, nízkou studijní motivací a nízkou účastí ve vzdělávání, žákům ohroženým školním neúspěchem a jinak ohroženým žákům a žákům vyžadujících zvýšenou podporu.
5. Zprostředkování odborné pomoci a péče žákům a jejich rodinám za účelem zvyšování školní úspěšnosti žáka.
6. Koordinace, zprostředkování nebo zajištění facilitace a participace na pohovorech, výchovných komisích, případových konferencích organizovaných orgány sociálně-právní ochrany dětí, případových setkáních a dalších setkáních s rodinou žáka.
7. Participace na pracovních poradách školy.
8. Komunikace, konzultace a spolupráce s pedagogickými pracovníky, kteří se podílejí na poskytování poradenských služeb ve škole, dalšími pedagogickými pracovníky školy, školských zařízeních pro preventivně-výchovnou péči a školských poradenských zařízení, pracovníky zdravotnických zařízení, s orgány státní správy, samosprávy a orgány činnými v trestním řízení, poskytovateli sociálních služeb apod.
9. Participace, ve spolupráci s dalšími pracovníky školy, na kariérovém poradenství pro žáky, zejména žáky se sociálním znevýhodněním.

1. Metodické, koordinační a výchovně-vzdělávací činnosti
2. Přímá podpora žáků a koordinace činností směřujících k podpoře žáků při přípravě na výuku a při jejich zapojování do volnočasových aktivit ve škole i mimo školu.
3. Podpora žáků a jejich rodin při utváření a rozvíjení kompetencí v oblasti výchovy, vzdělávání a volného času a naplňování potřeb žáků.
4. Participace na přípravě a realizaci výchovně-vzdělávacích, volnočasových, osvětových a dalších akcích školy a podpora komunitního charakteru školy.
5. Participace na rozvoji klíčových kompetencí žáků v oblasti osobnostní a sociální výchovy.
6. Metodická podpora pedagogických pracovníků a koordinace práce se žáky v sociálněpedagogické oblasti.
7. Plánování, příprava, koordinace a evaluace procesu spolupráce na daném případu žáka a jeho rodiny.
8. Propojování aktivit školy s lokálními či regionálními aktivitami zejména v oblasti výchovně-vzdělávací, preventivní a aktivitami zaměřenými na propojování žáků z různých socioekonomických a kulturních skupin.
9. Spolupráce na podpoře budování pozitivních vztahů ve škole a pozitivního klimatu školy.
10. Rozsah dokumentace

Škola vede o poradenských službách poskytovaných školním metodikem prevence, výchovným poradcem, školním psychologem, speciálním pedagogem nebo školským logopedem, školským logopedem nebo sociálním pedagogem dokumentaci:

1. vyšetření, jeho výsledcích a poskytnuté péči individuální i skupinové, včetně zprávy a doporučení ke vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami a žáka mimořádně nadaného,
2. součinnosti se školami a školskými zařízeními,
3. komunikaci a spolupráci s orgány veřejné moci.

Dokumentaci pravidelně kontroluje vedení školy.

4. Časová dostupnost poradenských služeb

Pracovníci školního poradenského pracoviště mají pevně stanoveny konzultační hodiny pro žáky, jejich zákonné zástupce a pedagogické pracovníky, jsou uvedeny v plánu práce na školní rok a zveřejněny na webu školy.

5. Ochrana údajů

Informace získané činností školního poradenského pracoviště jsou ochraňovány v souladu se zákonem č.110/2019 Sb., o zpracování osobních údajů a o změně některých zákonů, v platném znění.

V Karviné 28.8. 2026

Mgr. Leona Mechúrová, ředitelka školy

Školní poradenské pracoviště ZŠ a MŠ Mendelova 

Koordinátorka školního poradenského pracoviště: Mgr. Michaela Klenová michaela.klenova@mendelova.cz  

Výchovná poradkyně: Mgr. Michaela Klenová michaela.klenova@mendelova.cz

Metodička prevence: Mgr. Pavla Kucharczyková; pavla.kucharczykova@mendelova.cz 

Speciální pedagožka: Mgr. Šárka Hanusková; sarka.hanuskova@mendelova.cz 

Školní psycholožka: Mgr. Beata Mucha; beata.mucha@mendelova.cz 

Sociální pedagožka: Bc. Gabriela Bierská; gabriela.bierska@mendelova.cz 

Kariérní poradkyně: Mgr. Beatrice Stařičná; beatrice.staricna@mendelova.cz 

Konzultace se členkami školního poradenského pracoviště jsou možné po předchozí domluvě, lze kontaktovat e-mailem nebo telefonicky 596 311 919.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­Náplně práce členů školního poradenského pracoviště

Školní metodička prevence

Metodické a koordinační činnosti

• Koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy.
• Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalizmu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně patologických jevů.
• Metodické vedení činnosti učitelů školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů (vyhledávání problémových projevů chování, preventivní práce s třídními kolektivy apod.).

• Koordinace vzdělávání pedagogů školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
• Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofobie a dalších jevů, které souvisejí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti.
• Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně patologických jevů, s metodikem preventivních aktivit v pedagogicko-psychologické poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně patologických jevů.
• Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů.
• Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence sociálně patologických jevů a zajišťování těchto zpráv a informací v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů.
• Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření.

Informační činnosti

• Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogům školy.
• Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a  zkušeností.
• Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, pedagogicko-psychologické poradny, zdravotnická zařízení, policie, orgány sociální péče, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce, organizace i jednotliví odborníci).

Poradenské činnosti

• Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně nežádoucího chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli a sociální pedagožkou).
• Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně patologických jevů u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole.
• Příprava podmínek pro integraci žáků s poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními.

Dokumentace:

• Zpracovává Strategický plán primární prevence, Minimální preventivní program, Krizový plán
• Aktualizuje a vyhodnocuje Minimální preventivní program
• Záznamy z jednání s žáky, zákonnými zástupci nebo organizacemi ve věci primární prevence nebo intervence
• Zpracovává vyhodnocení činnosti metodika prevence do výroční zprávy do 30.6.

Školní speciální pedagožka

Školní speciální pedagog vykonává činnosti zaměřené na odbornou podporu integrovaných žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a všech ostatních žáků, kteří potřebují speciálně pedagogickou podporu a péči založenou na krátkodobých či dlouhodobých podpůrných opatřeních. O svých činnostech vede písemnou dokumentaci v souladu se Zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů ve znění pozdějších předpisů.

Zodpovídá za:

• Řídí, koordinuje a kontroluje činnost asistentek pedagogů ve škole na 1.stupni řízení.
• Provádí komplexní speciálně pedagogické diagnostiky, nápravné, reedukační a kompenzační činnosti s žáky se zdravotním postižením a náročného speciálně pedagogického poradenství při řešení problémů ve vývoji a vzdělávání žáků se zdravotním postižením ve škole a v rodině.
• Zabezpečuje metodicky a koordinuje činnost v oblasti speciálně pedagogických preventivních a poradenských služeb ve školství.
• Samostatně aplikuje logopedické, etopedické, somatopedické, psychopedické, tyflopedické a dalších diagnostické postupy a metodiky stimulace, edukace, reedukace, kompenzace a aplikace vzdělávacích činností s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
• Zajišťuje evidenci žáků se zdravotním postižením (Bakalář), průběžně výkaznictví (UIV) pro čerpání finančních prostředků, navrhuje skupiny žáků pro realizaci hodin speciálně pedagogické péče a pedagogické intervence ve škole v souvislosti s finančními prostředky alokovanými na PO.

Depistážní činnosti

• Vyhledávat žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a zajišťovat jejich zařazení do speciálně pedagogické péče.
• Diagnostikuje speciálních vzdělávací potřeby žáka (shromažďuje údaje o žákovi, včetně anamnézy osobní a rodinné), analyzuje získané údaje a vyhodnocuje je.
• Stanovuje individuální plán podpory v rámci školy a mimo ni (druh, rozsah, frekvenci, trvání intervenčních činností).
• Realizuje intervenční činnosti, tj.

• provádění, event. zajištění krátkodobé i dlouhodobé individuální práce se žákem (speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činnosti reedukační, kompenzační, stimulační),
• provádění, event. zajištění speciálně pedagogické vzdělávací činnosti, činností reedukačních, kompenzačních, stimulačních se skupinou žáků,
• participace na vytvoření individuálního vzdělávacího plánu (v kooperaci s třídním učitelem, učitelem odborného předmětu, s vedením školy, se zákonnými zástupci žáka, se žákem a s ostatními partnery podpůrného týmu uvnitř i vně školy),
• průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření, dle potřeby navržení a realizace úprav,
• úpravy školního prostředí, zajištění speciálních pomůcek a didaktických materiálů,
• zabezpečení průběžné komunikace a kontaktů s rodinou žáka (se zákonným zástupcem),
• speciálně pedagogické poradenské intervence a služby pro žáky, zákonné zástupce a pedagogy školy,
• participace na kariérovém poradenství – volba vzdělávací cesty žáka - individuální provázení žáka,
• konzultace s pracovníky specializovaných poradenských a dalších pracovišť.

Metodické a koordinační činnosti

• Připravovat a průběžně upravovat podmínky pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole – koordinuje speciálně pedagogických poradenských služeb na škole.
• Kooperuje se školskými poradenskými zařízeními a s dalšími institucemi a odbornými pracovníky ve prospěch žáka se speciálními vzdělávacími potřebami.
• Participuje na vytváření vzdělávacích plánů a programů školy s cílem rozšíření služeb a zkvalitnění péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
• Metodicky zajišťuje činnosti pro pedagogy školy – specifika výuky a možnosti žáků dle druhu a stupně zdravotního postižení, navrhuje metody a formy práce se žáky a jejich zavádění do výuky, zajišťuje podpůrné metodické činnosti pro pedagogy k zajištění efektivního zapojení zdravotně znevýhodněného žáka do výuky, instruuje
• Vede dokumentaci zdravotně znevýhodněných žáků a její zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů

Sociální pedagožka

1. Samostatné zajišťování a poskytování odborného sociálního poradenství a provádění sociální práce s rodinami, jednotlivci nebo skupinami v krizových situacích a poskytování krizové intervence, krizové pomoci a sociální rehabilitace.
   2. Depistážní činnost zaměřená na vyhledávání dětí a žáků ohrožených sociálním vyloučením a jejich rodin a poskytování sociálního poradenství a pomoci.
   3. Sociální práce zaměřená na děti, žáky a rodiny se zvýšeným rizikem sociálního vyloučení nebo výskytem problémů v osobním nebo sociálním vývoji.
   4. Tvorba koncepce a strategie výkonu sociální práce ve škole vedoucí k řešení nepříznivé sociální situace a k sociálnímu začleňování sociálně znevýhodněných dětí a žáků a eliminace jejich školní neúspěšnosti ve vzdělávání.
   
   
   

Podpůrná opatření ve vztahu k žákovi:

• Práce s klimatem tříd, práce se třídou, práce se sociálně znevýhodněnými žáky (nácvik sociálních dovedností, preventivní programy ve spolupráci se školní psycholožkou a metodičkou prevence)
• Doučování žáků (podpora při zajišťování přípravy na vyučování)
• Konzultace se žáky, rozhovory se žáky o jeho rodinné situaci, potřebách, vztazích mezi spolužáky, se zákonnými zástupci, učiteli (ve spolupráci se školní psycholožkou a třídními učiteli)

Podpůrná činnost ve vztahu k zákonným zástupcům

• Konzultace v oblasti výchovného přístupu zákonných zástupců k dítěti, domácí přípravy, osobních a vztahových problémů v rodině.
• Rozhovory o problematice vlivu rodinných poměrů na školní úspěšnost žáka.
• Rozhovory k prevenci a následcích negativních projevů chování.
• Rozhovory o základních poradenských službách v sociálně – vzdělávací oblasti: poradenství v možnostech zprostředkování finančních prostředků na zajištění úhrady nákladů při účasti žáka na školních akcích (školy v přírodě, lyžařské kurzy, výjezdy, výlety), poradenství při zajištění nároku dávek sociální pomoci – příspěvek na bydlení, dávky hmotné nouze, zajištění okamžité materiální pomoci  - potravinová banka, azylové bydlení, zajištění obědů zdarma (Obědy do škol, Women for Women)
• Podpora při zajištění následné péče (zprostředkování kontaktu nebo doprovod k odborníkům a institucím (PPP, SPC, klinický psycholog, psychiatr, neziskové organizace, Úřady práce )

 Podpůrná činnost ve vztahu k třídním učitelům a pedagogům školy

• Ve spolupráci s učiteli monitoruje a vyhodnocuje faktory a míru sociálního znevýhodnění žáka a navrhuje dle potřeb žáka (ve spolupráci se školní psycholožkou a speciální pedagožkou) individuální plán podpory v rámci předcházení školnímu neúspěchu a příp. nedokončení školní docházky.

Terénní práce

• V rámci terénní práce vykonává tyto úkony:
• Realizace sociálněprávního poradenství, zprostředkování pomoci odborných poradenských a zdravotnických pracovišť a jiných odborných zařízení na základě vyžádání nebo jako doprovod žáka a jeho zákonného zástupce.
• Pomoc zákonným zástupcům při jednání s úřady – písemně i prezenčně.
• Identifikace zákonných zástupců, které neplní své povinnosti, nezabezpečují dostatečnou péči o děti a jejich výchovu a ohrožují tak zdárný vývoj dítěte nebo ho narušují (ve spolupráci s Městskou policií)
• Podpora při zvyšování úrovně sociální integrace znevýhodněných rodin  - spolupráce s dalšími organizacemi při zvyšování rodičovských kompetencí a podmínek výchovy a péče o žáka.
• Přenos informací o možnostech žáka z rodinného zázemí, které ovlivňují jeho školní úspěšnost

Intervenční a ochranná činnost ve vztahu k žákovi

• Realizuje bez zbytečného odkladu hlášení na OSPOD, jedná – li se o situace vymezení v §6 zákona č. 359/1999 Sb. O sociálně právní ochraně dětí

Dokumentace

• Záznamy z analýzy Identifikace žáků se sociálním znevýhodněním (jednotliví žáci ve třídách, jejich koeficient znevýhodnění a návrh podpory, případně individuální plán pro začleňování, sociální integraci a zajištění školní úspěšnosti  - index znevýhodnění 3 a 4)
• Záznam Identifikace žáků se sociálním znevýhodněním za školu
• Zápisy z preventivních a intervenčních programů
• Kopie zpráv pro OSPOD, PČR
• Záznamy z terénní činnosti, s konzultací se zákonnými zástupci, z intervencí

Vyhodnocování:

• Aktualizuje a vyhodnocuje žáky se sociálním znevýhodněním za školu a jejich index znevýhodnění k 31.10.
• Zpracovává plán práce sociálního pedagoga na daný školní rok
• Vyhodnocuje činnost sociálního pedagoga do výroční zprávy školy k 30.6.

Výchovná poradkyně

Koordinuje práci všech vyučujících v oblastech přijímacího řízení na střední školy, problematiky drog, psychologických vyšetření žáků, zajišťuje spolupráci s orgány státní správy a samosprávy, zejména orgány péče o děti, svolává výchovnou komisi pro jednání s rodiči.

Samostatně zajišťuje:

• Agendu spojenou s přijímacím řízením žáků na střední školy -   předávání informací žákům a rodičům, shromažďování a rozesílání přihlášek žáků ke studiu, konzultace s žáky a rodiči k volbě povolání.
• Sleduje změny v právních předpisech týkajících se problematiky výchovného poradenství a seznamuje s nimi pedagogické zaměstnance.
• Vzdělává se v oblasti nových a alternativních výchovných trendů, informuje o nich vyučující, navrhuje jejich účast na akcích DVPP zaměřených do oblasti výchovného poradenství.
• Zajišťuje, aby všichni pedagogičtí a výchovní pracovníci spolupracovali se zákonnými zástupci žáků při přípravě a realizaci preventivních, osvětových a konzultačních akcí
• Zajišťuje evidenci žáků v náhradní rodinné péči, spolupracuje s jejich zákonnými zástupci, třídními učiteli a orgány státní správy a samosprávy ve věci ve věci náhradní rodinné péče 
• Ve spolupráci s třídními učiteli pravidelně vyhodnocuje absenci žáků a řeší dle nastavených pravidel ve škole častou omluvenou nebo neomluvenou absenci žáků.
• Připravuje, vede výchovné komise a eviduje zápisy z výchovných komisí.
• Zpracovává a aktualizuje Plán práce výchovného poradce, který předkládá ředitelce školy.

Předkládá pedagogické radě informace o výsledcích přijímacího řízení, o závěrech z výchovných komisí, o dětech v náhradní rodinné péči, o řešení výchovných problémů s žáky nebo ve třídách, informuje o změnách v právních předpisech ve svěřené oblasti. Závěry zpracovává do výroční zprávy k 30.6.

Spolupracuje:

• S metodičkou prevence konzultuje a navrhuje preventivní aktivity v oblasti prevence zneužívání návykových látek - spolu s ním sleduje projevy zneužívání návykových látek a ostatní sociálně patologické jevy (patologické hráčství, šikanování vandalismus, brutalita, rasismus, kriminalita a další), navrhuje preventivní a intervenční opatření pro třídy dle potřeb klimatu tříd, konzultuje svůj postup s vedením školy.
• Řeší závažné výchovné problémy ve spolupráci s třídními učiteli, se zákonnými zástupci žáků, s pracovníky školských poradenských zařízení, s pracovníky sociálních orgánů, úřadem práce.
• Se speciální pedagožkou zajišťuje metodickou podporu výchovně vzdělávacích činností, strategií a postupů zaměřené na rozšiřování vědomostí a návyků žáků zaostávajících, sociálně znevýhodněných, žáků s poruchami učení nebo chování a žáků nadaných. Modeluje svými přístupy kvalitní výuku prostřednictvím individualizace.
• S vedením školy se posílí v rámci rozšířeného vedení na tvorbě koncepce pedagogického rozvoje školy, metodické činnosti a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků včetně poskytování přímé metodické pomoci pedagogickým pracovníkům.
• S psycholožkou školy řeší individuální šetření a diagnostiku žáka k volbě povolání
  a individuální poradenství v této oblasti. Spolupracuje při integraci žáků s výchovnými problémy, ADHA, ADD.
• S kariérní poradkyní plánuje a realizuje návštěvy žáků školy v informačních poradenských střediscích úřadů práce, zajišťuje spolupráci s náborovými pracovníky středních škol a učilišť, příprava a realizace besed o nabídce středních škol  učilišť
  v prostorách základní školy i středních škol.

Jako standardní vykonává činnosti uvedené v příloze vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních:

Poradenské činnosti: Provádění výchovné a poradenské činnosti a pomoci pro účely socializace, resocializace a reedukace a psychologických vyšetření.

• Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména:

1. a) koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním
   a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka
2. b) individuální dotazníkové šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti (ve spolupráci s třídním učitelem a dalšími členy ŠPP),
3. c) poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků
   (ve spolupráci s třídním učitelem),
4. d) spolupráce se školskými poradenskými zařízeními (poradna, centrum) a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy.

• Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky. (ve spolupráci se speciální pedagožkou)
• Poskytování služeb kariérového poradenství žákům/cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám.

Metodické a informační činnosti

• Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence.
• Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod.
• Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a metodická péče a integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy.
• Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům.

Dokumentace

O své činnosti vede dokumentaci podle vyhl.č. 72/2005 Sb. Vedení písemných záznamů umožňuje doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření.

• Záznamy z jednání se žáky a se zákonnými zástupci
• Záznamy z jednání výchovných komisí, zprávy z OSPOD, Policie ČR a jiných institucí
• Záznamy o žácích v náhradní rodinné péči
• Evidence a úspěšnost žáků při přijímacím řízení na SŠ

Vyhodnocování:

• Zpracovává Plán práce výchovného poradce v daném školním roce k 30.9.
• Vyhodnocuje činnost výchovného poradenství ve škole do výroční zprávy školy k 30.6.

Školní psycholožka

Poskytování krizové intervence v obzvláště náročných životních situacích.

Samostatné provádění náročných kontaktních činnosti zaměřených na jedince a skupiny se

zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo vzniku problémů v osobním a sociálním vývoji.
Samostatné provádění individuálních a skupinových psychologických vyšetření dětí, žáků a

studentů. Provádění komplexní psychologické diagnostiky a náročného psychologického poradenství při řešení problémů ve vývoji a vzdělávání dětí, žáků a studentů ve škole a v rodině.

Diagnostika,  depistáž

• Spolupráce při zápisu do 1. ročníku základní školy.
• Spolupráce při depistáži specifických poruch učení v základní škole.
• Diagnostika při výukových a výchovných problémech žáků.
• Depistáž a diagnostika nadaných dětí.
• Zjišťování sociálního klimatu ve třídě.
• Screening, ankety, dotazníky ve škole na zakázku vedení školy.

Konzultační, poradenské a intervenční práce

• Spolupráce při péči o integrované žáky
• Individuální případová práce se žáky v osobních problémech (konzultace, vedení...).
• Krizová intervence a zpracování krize pro žáky, učitele a zákonné zástupce.
• Prevence školního neúspěchu žáků (náprava, vedení, apod.).
• Spolupráce se členy ŠPP v rámci kariérového poradenství u žáků.
• Techniky a hygiena učení (pro žáky).
• Skupinová a komunitní práce s žáky.
• Koordinace preventivní práce ve třídě, programů pro třídy apod.
• Podpora spolupráce třídy a třídního učitele.
• Individuální konzultace pro učitele v oblasti výchovy a vzdělávání.
• Konzultace se zákonnými zástupci při výukových a výchovných problémech dětí.
• Pomoc při řešení multikulturní problematiky ve školním prostředí.

Metodická práce a vzdělávací činnost

• Participace na přípravě programu zápisu do 1. ročníku základní školy.
• Metodická pomoc třídním učitelům.
• Pracovní semináře pro učitele (konzultace a metodické vedení).
• Účast na pracovních poradách školy.
• Spolupráce v rámci poradenských služeb poskytovaných ve škole (výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitelé, ředitelka, atd.).
• Spolupráce s poradenskými službami mimo školu a spolupráce se školskými poradenskými zařízeními, zdravotnickými a dalšími zařízeními.
• Metodické intervence z psychodidaktiky pro učitele, včetně podpory při tvorbě školního vzdělávacího programu.
• Besedy a osvěta (zákonným zástupcům).
• Dokumentace případů a její zajišťování v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů;
• Prezentační a informační činnost.
• Participace na přípravě přijímacího řízení na střední školy.

Kariérní poradkyně

Vede žáky k samostatnému zodpovědnému rozhodování zejména v oblasti počátečního a dalšího vzdělávání v návaznosti na volbu povolání, profesní změnu a uplatnění se na trhu práce. Poskytuje aktuální informace zejména o vzdělávacích možnostech, o trhu práce, podporuje uvědomění si silných stránek a zájmů žáků, podporuje výběr dalšího studia s využitím kariérové diagnostiky, aktivizuje žáka k samostatnému rozhodování o vlastní kariéře.

• Aktivizace a podpora žáků k zodpovědnému řízení vlastní kariéry (career management).
• Realizace individuálního nebo skupinového poradenství zaměřeného na volbu zejména vzdělávací a návazné profesní dráhy.
• Identifikace schopností, zájmů, dovedností a vzdělávacích potřeb žáků s využitím kariérové diagnostiky.
• Poskytování informací o oborech, povoláních, profesních cestách, o vzdělávacích příležitostech, jak v oblasti formálního, tak neformálního celoživotního vzdělávání.
• Poskytování aktuálních odborných informací o trhu práce.
• Organizace informačních, poradenských a vzdělávacích akcí k volbě povolání pro rodiče, žáky, studenty, veřejnost.
• Organizace besed pro žáky s odborníky z praxe; organizace návštěv, workshopů a exkurzí ve firmách a organizacích. Zprostředkování praktických zkušeností pro žáky z oblasti trhu práce.
• Vedení dokumentace k poskytované poradenské službě.